유아발달론의 경향에 따라 강조점과 특징이 다르다. 발달-성숙 모델의 경우 유아의 자연스러운 성장, 자발성, 선택이 강조된다. 각 어린이가 자신의 학습 과정에 참여하고 어린이의 사회 정서적 발달에 집중할 수 있습니다. 인지-상호작용 주의 모델은 능동적인 인지적 상호작용을 강조하고 학습을 환경이나 성숙의 요인이 아닌 유기체와 환경 간의 상호작용의 결과로 봅니다. 행동주의 모델은 상세한 목표, 교사 주도 활동 및 환경을 강조합니다. 정확한 행동 목표 하에서 원하는 행동을 구축하기 위해 단계별 전략을 활용하여 학습 성취를 달성하십시오.
성숙주의 이론은 발달이 생물학적 요인에 의해 주도된다고 믿는다. 다윈의 진화론은 ‘자연의 일정과 원리에 따른 교육’을 강조한 루소의 자연주의 철학을 접목해 성숙론을 주장한 스탠리 홀의 제자에 의해 더욱 과학적으로 체계화되었다. Froebel도 성숙을 포함하며, 발달 단계 이론을 강조한 Piaget의 초기 이론도 성숙주의적 입장을 취한다. 몬테소리의 감성 이론에서도 유아는 우리가 만들려고 하는 대로 만들어지는 것이 아니라, 그들 자신의 성숙 자극을 통해 발달한다고 보았다. 민감하기 때문에 유아가 스스로 연습할 수 있는 교구를 제공하는 것이 가장 효율적인 교육적 효과라고 주장하며 몬테소리 교구를 개발했다.
Geckel은 당시 혁신적이었던 수집 방법과 연구 도구를 활용했습니다. 그는 관찰 및 인터뷰 방법을 사용하여 수집한 데이터로 발달 표준을 발표했습니다. 생성된 발달 지수는 여전히 생물학적 운동 발달 및 대중화된 발달 테스트의 척도로 사용됩니다. 영아기 지능 검사에는 세 가지 유형이 있습니다: Geckel의 발달 타임라인, Cattle의 영아 지능 척도, Verily의 척도. Geckel의 발달 타임라인은 생후 6주에서 6세까지, Cattle의 유아 지능 척도는 생후 2개월에서 30개월까지, Verily의 척도는 출생부터 15개월까지입니다.
Geckel은 개발에 대한 예정론적 관점을 옹호했습니다. 인간은 외부의 영향보다는 내부의 힘으로 주어진 시간과 방향에 따라 성장한다는 것이다. 모든 생물은 성장의 방향이 정해진 성장모델을 가지고 있으며, 이 성장모델은 유전적으로 결정된다. 그는 발달의 기본 과정은 내적 성숙에서 나온다고 굳게 믿었지만 환경의 영향을 완전히 무시하지는 않았다. 이와 같은 유기체의 발달 과정을 지휘하는 유전적 기전을 ‘성숙’이라고 하는데, 성숙의 가장 큰 특징은 항상 정해진 발달 단계의 순서를 따른다는 점입니다. 게켈은 성숙은 개인의 전반적인 성장 형태와 변화 정도를 결정하는 내적 성장 요인에 해당한다고 말했다. 성숙은 외부 및 내부 환경에 반응하는 유기체의 모든 발달 분화를 포함한다는 점에서 성장보다 훨씬 포괄적이고 포괄적인 개념입니다. 표준 동작 목록이 고안되었습니다. 모든 영아는 정해진 발달 과정을 거친다고 믿었지만 발달 속도에는 개인차가 있기 때문이다. 그리고 이러한 개인차는 내부 유전적 메커니즘에 기인하기도 했습니다.
Gekel은 환경이 성장을 지속할 수는 있지만 발달 단계를 바꿀 수는 없으므로 성숙 일정보다 앞서 가르치려고 해서는 안 된다고 말했습니다. 특정한 행동과 학습에 필요한 신체적, 신경학적 발달이 완성되었음을 의미하며, 성숙도에 기반한 교육으로서 새로운 경험을 하기 가장 적합한 시기를 학습 준비도라고 합니다. 그는 학습 기간에 대해 “유아가 배울 준비가 되지 않았다면 준비가 될 때까지 기다리라”고 말했다.
성숙주의 이론에서는 발달의 원리를 여러 가지로 설명한다. 첫째, 인간의 발달은 무작위가 아니라 정해진 순서를 따른다는 방향성 원리를 주장한다. 태어날 때 신생아는 다리보다 머리에서 더 빨리 성숙하는데, 이는 팔 협응이 다리 협응에 선행하는 두 가지 발달 전 경향과 몸의 중심이 주변보다 먼저 발달하는 뿌리 발달 경향을 설명합니다. 상호교류의 원칙은 쌍방적인 부분이 하나씩 발전하여 서로 통합하는 것입니다. 기능적 비대칭의 원리는 실제 인간 발달에서 완벽한 균형이나 조화를 이루는 것은 상당히 어렵고, 오히려 약간의 불균형이 훨씬 더 기능적이라는 것입니다. 개별 성숙의 원리는 모든 어린이가 동일한 순서의 발달 단계를 거치지만 각 어린이의 성장 속도는 다르다는 것입니다. 자기 조절의 원리는 유아가 너무 빨리 너무 많이 배우도록 강요받을 때 유아 내부의 자기 저항을 말합니다. 즉, 아이들이 자신의 수준에 맞게 성장을 조절하고 이끌어가는 능력을 말합니다. 이때 그 수준 이상의 교육을 받으면 무기력이 배움이 되므로 시기적절한 교육이 중요하다.
성숙주의 교육론은 유아발달론에 몇 가지 시사점을 준다. 첫째, 루소를 비롯한 많은 사상가들이 주장해 온 어린 아이들의 내적 능력에 대한 과학적 설명을 제공한다. 자율규제의 원리는 지시하고 통제하는 교수법이나 교육을 재촉하고 서두르는 조급함이 아니라 기다리는 교육의 관점을 갖는다. 마지막으로 학습준비도에 따른 성장을 지원하는 교육모델을 제시한다. Gesell의 발달철학은 영유아가 ‘민감기’에 스스로 연습할 수 있는 교구를 제공함으로써 가장 효율적인 교육적 효과를 얻을 수 있다는 Montessori의 생각과 연결될 수 있으며, Montessori는 Gesell의 발달철학을 실제 현장에 효과적으로 적용하고 있습니다. 평가를 받으세요.